<\/p>\n
(Foto de VCG)<\/span><\/em><\/p>\n Por Zhao Shuo, Li Xueqian<\/p>\n En la actualidad, con el impulso constante de la ola de globalizaci\u00f3n, los intercambios y la cooperaci\u00f3n internacionales son cada vez m\u00e1s intensos. Los pa\u00edses insulares del Pac\u00edfico, perlas resplandecientes dispersadas en el Pac\u00edfico Sur, formados por 14 Estados, incluyendo Pap\u00faa Nueva Guinea, Fiyi, Samoa, etc. En los \u00faltimos a\u00f1os, con el desarrollo de las relaciones bilaterales entre China y los pa\u00edses insulares del Pac\u00edfico bajo la Iniciativa de la Franja y la Ruta, el intercambio entre ambas partes en los campos econ\u00f3mico y cultural se ha vuelto cada vez m\u00e1s frecuente. Este aumento en el intercambio ha dado lugar a un crecimiento notable en la demanda del aprendizaje del idioma chino en los pa\u00edses insulares del Pac\u00edfico. Al mismo tiempo, los principales medios de comunicaci\u00f3n locales han prestado gran atenci\u00f3n y han dado una valoraci\u00f3n positiva al futuro de aprendizaje del chino y a la construcci\u00f3n de los Institutos Confucio.<\/p>\n LA SITUACI\u00d3N GENERAL DE LA ENSE\u00d1ANZA DEL IDIOMA CHINO EN LOS PA\u00cdSES INSULARES DEL PAC\u00cdFICO<\/p>\n La mayor\u00eda de los pa\u00edses insulares del Pac\u00edfico tienen una peque\u00f1a extensi\u00f3n terrestre y una poblaci\u00f3n reducida. Antes de que se adhirieran a la Iniciativa de la Franja y la Ruta, los intercambios econ\u00f3micos y culturales entre ambos eran limitados, lo que provoc\u00f3 que la ense\u00f1anza del chino se iniciara m\u00e1s tarde. La ense\u00f1anza del chino en los pa\u00edses insulares del Pac\u00edfico se remonta al inicio del siglo XX. Fue fundada por las asociaciones chinas locales y organizaciones religiosas. Se trataba de escuelas o clases de chino para hijos de chinos, pero con un peque\u00f1o tama\u00f1o de plantel. A partir de la d\u00e9cada de 1980, Hanban empez\u00f3 a asignar profesores de chino a impartir clases en las escuelas locales.<\/p>\n Con la llegada del siglo XXI, por invitaci\u00f3n de los pa\u00edses insulares del Pac\u00edfico, China estableci\u00f3 los Institutos Confucio en Fiyi, Samoa y Pap\u00faa Nueva Guinea. Estos son, el Instituto Confucio de la Universidad del Pac\u00edfico Sur (fundada en 2012, en colaboraci\u00f3n con la Universidad de Correos y Telecomunicaciones de Pek\u00edn), el Instituto Confucio de la Universidad Nacional de Samoa (fundada en 2018, en colaboraci\u00f3n con la Universidad de Liaocheng), y el Instituto Confucio de la Universidad de Tecnolog\u00eda de Pap\u00faa Nueva Guinea (fundada en 2021, en colaboraci\u00f3n con la Universidad Normal de Chongqing). Adem\u00e1s, el Instituto Confucio de la Universidad del Pac\u00edfico Sur tambi\u00e9n ha establecido Aulas Confucio en Lautoka de Fiji, en el campus de Emalus de Vanuatu y en el campus de las Islas Cook, entre otros lugares.<\/p>\n LAS NUEVAS OPORTUNIDADES Y DESAF\u00cdOS BAJO LA INICIATIVA DE LA FRANJA Y LA RUTA<\/p>\n Actualmente, diez pa\u00edses insulares del Pac\u00edfico se han adherido a la Iniciativa de Cooperaci\u00f3n de la Franja y la Ruta. Como una parte importante de la l\u00ednea meridional de la Ruta de la Seda Mar\u00edtima del siglo XXI, se han convertido en objetivos claves para que China refuerce su estrategia de cooperaci\u00f3n estrecha con los pa\u00edses vecinos. La colaboraci\u00f3n en la educaci\u00f3n y en el intercambio cultural entre ambas partes se profundizar\u00e1 sin duda en el futuro, gracias a la cooperaci\u00f3n entre China y los pa\u00edses insulares del Pac\u00edfico en \u00e1reas como comercio, inversi\u00f3n, infraestructuras y turismo. Algunos pa\u00edses insulares, como Micronesia y las Islas Cook, ya han introducido cursos de chino en la etapa de la educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n Sin embargo, en general el nivel econ\u00f3mico y educativo de los pa\u00edses insulares es relativamente bajo, con una poblaci\u00f3n escasa, instalaciones de ense\u00f1anza precarias y medios t\u00e9cnicos atrasados. Estos factores limitan gravemente la inversi\u00f3n y el desarrollo de la ense\u00f1anza del chino. Algunos pa\u00edses, influenciados por factores pol\u00edticos internacionales, a\u00fan no han desarrollado la ense\u00f1anza del chino. Por tanto, en comparaci\u00f3n con otras regiones del mundo, el desarrollo general de la ense\u00f1anza del chino en los pa\u00edses insulares ha sido lento y su base sigue siendo d\u00e9bil.<\/p>\n LA PRENSA LOCAL PRESTA AMPLIA ATENCI\u00d3N Y REPORTA SOBRE LA ENSE\u00d1ANZA DEL CHINO<\/p>\n A medida que las relaciones entre China y los pa\u00edses insulares del Pac\u00edfico se vuelven cada vez m\u00e1s cercanas, en 2012 se inaugur\u00f3 el primer Instituto Confucio en los pa\u00edses insulares del Pac\u00edfico, ubicada en Fiyi. Desde entonces, los Institutos Confucio y la ense\u00f1anza del chino han recibido amplia atenci\u00f3n y cobertura por los principales medios de comunicaci\u00f3n. Algunos de los m\u00e1s representativos son:<\/p>\n \u201cCook Islands Confucius Classroom wins global award\u201d (El Aula Confucio de las Islas Cook gana un premio global), reportaje publicado el 21 de diciembre de 2017 en el peri\u00f3dico \u201cThe Fiji Times\u201d. Se present\u00f3 que el Aula Confucio de las Islas Cook de la Universidad del Pac\u00edfico Sur se estableci\u00f3 en 2015 con el objetivo de ayudar a la poblaci\u00f3n de las Islas Cook a dominar las habilidades ling\u00fc\u00edsticas y culturales de la econom\u00eda m\u00e1s importante de la regi\u00f3n, mejorando as\u00ed sus perspectivas profesionales a escala internacional. El 22 de septiembre de 2018, el principal medio de comunicaci\u00f3n de Samoa, \u201cSamoa Observer\u201d, public\u00f3 un art\u00edculo titulado \u201cConfucius Institute opens its doors\u201d (El Instituto Confucio abre sus puertas). En el art\u00edculo se inform\u00f3 que en la ceremonia de inauguraci\u00f3n, Lautafi Fio Selafi Purcell, Ministro de Empresas P\u00fablicas de Samoa, reiter\u00f3 el agradecimiento del gobierno de Samoa hacia el gobierno de la Rep\u00fablica Popular China por su apoyo a las iniciativas de desarrollo nacional de Samoa. Reconoci\u00f3 los esfuerzos conjuntos de la Universidad Nacional de Samoa y la Universidad de Liaocheng en la creaci\u00f3n del Instituto Confucio y se\u00f1al\u00f3 que la fundaci\u00f3n simboliza las relaciones estrechas y s\u00f3lidas entre China y Samoa. Adem\u00e1s, alent\u00f3 a los j\u00f3venes a aprender el idioma chino y estudiar la cultura china, con el fin de promover la comprensi\u00f3n cultural, fortalecer la diplomacia y facilitar los futuros intercambios comerciales.<\/p>\n El 9 de mayo de 2022, Fiji One News public\u00f3 un reportaje titulado \u201cConfucius Institute launches Strategic Plan 2022 – 2026\u201d (El Instituto Confucio de la Universidad del Pac\u00edfico Sur lanza el Plan Estrat\u00e9gico 2022-2026). En el reportaje, el rector de la Universidad del Pac\u00edfico Sur, el profesor Pal Ahluwalia, enfatiz\u00f3: \u201cLa gran demanda de estudiar chino en la Universidad del Pac\u00edfico Sur nos brinda la oportunidad de establecer intercambios y cooperaciones con China, uno de los pa\u00edses con mayor influencia econ\u00f3mica y cultural en el mundo actual\u201d.<\/p>\n En general, los medios de comunicaci\u00f3n de los pa\u00edses insulares del Pac\u00edfico adoptan una actitud positiva hacia la ense\u00f1anza del chino, destacando la imagen positiva del Instituto Confucio como \u201cplataformas para fomentar el intercambio intercultural\u201d. Para los pa\u00edses insulares del Pac\u00edfico, la cooperaci\u00f3n econ\u00f3mica y comercial con China, as\u00ed como el desarrollo del turismo, son los principales motores que impulsan a la poblaci\u00f3n a aprender el idioma chino.<\/p>\n LA ENSE\u00d1ANZA INTERNACIONAL DEL CHINO IMPULSA EL INTERCAMBIO Y LA COMPRENSI\u00d3N MUTUA ENTRE CHINA Y LOS PA\u00cdSES INSULARES DEL PAC\u00cdFICO<\/p>\n 1) DIFUSI\u00d3N DE UNA IMAGEN INTERNACIONAL POSITIVA DE CHINA, IMPULSANDO EL INTERCAMBIO Y EL APRENDIZAJE MUTUO ENTRE CIVILIZACIONES<\/p>\n A trav\u00e9s de la comunicaci\u00f3n prolongada y profunda entre los profesores de chino y diversos grupos locales, se fomenta la formaci\u00f3n de personas conocedoras y amigas de China, se fortalece el afecto entre los pueblos de los dos pa\u00edses y se mejora la imagen de China en la percepci\u00f3n de la poblaci\u00f3n de los pa\u00edses insulares. Mediante la realizaci\u00f3n de intercambios y colaboraciones acad\u00e9micas por parte de los Institutos Confucio, China se integra en la cultura local y busca puntos en com\u00fan entre las lenguas y culturas. El fomento de la conexi\u00f3n entre los pueblos, el intercambio y el aprendizaje mutuo entre civilizaciones se ha integrado como uno de los objetivos de la ense\u00f1anza del chino en los pa\u00edses insulares del Pac\u00edfico.<\/p>\n 2)LA REFORMA DID\u00c1CTICA ACTUALIZADA, DOTANDO DE CAPACIDAD PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE<\/p>\n En el futuro, se debe intensificar la formaci\u00f3n de profesores locales de chino, elaborar planes completos y perfeccionar el sistema docente. Adapt\u00e1ndose a las circunstancias locales, se debe incentivar a los profesores nativos a participar en la elaboraci\u00f3n y revisi\u00f3n de los materiales did\u00e1cticos. En cuanto al desarrollo de los cursos, combinando con las necesidades reales de los pa\u00edses insulares, se debe fortalecer la formaci\u00f3n en chino profesional y desarrollar cursos orientados al comercio y al turismo. Frente a la escasez de docentes y recursos, se debe utilizar la tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n y los recursos de ense\u00f1anza en l\u00ednea para ofrecer apoyo a la ense\u00f1anza a distancia.<\/p>\n 3)PROMOVER EL DESARROLLO COORDINADO DE LA ENSE\u00d1ANZA INTERNACIONAL DEL CHINO Y LA INICIATIVA DE LA FRANJA Y LA RUTA<\/p>\n Por un lado, China designa a profesores a impartir clases en los pa\u00edses insulares y ofrece servicios de formaci\u00f3n, y al mismo tiempo invita a los docentes de dichos pa\u00edses a venir a China a intercambiar y formarse. Por otro lado, se promueve el intercambio entre estudiantes y se llevan a cabo programas de formaci\u00f3n conjunta de t\u00edtulos acad\u00e9micos, lo que profundizar\u00e1 la comprensi\u00f3n de los estudiantes sobre la sociedad y la cultura de China. Adem\u00e1s, se forma el talento necesario para el desarrollo de los pa\u00edses insulares, impulsando el desarrollo a largo plazo de la cooperaci\u00f3n en el marco de la Iniciativa de la Franja y la Ruta.<\/p>\n CONCLUSI\u00d3N<\/p>\n El continuo fortalecimiento de las relaciones bilaterales entre China y los pa\u00edses insulares del Pac\u00edfico, junto con el avance constante de la Iniciativa de la Franja y la Ruta, otorgan a la ense\u00f1anza del chino en estos pa\u00edses un enorme potencial de desarrollo. El establecimiento de un sistema de ense\u00f1anza internacional del chino que se ajuste a las circunstancias locales y en constante actualizaci\u00f3n, y la formaci\u00f3n de talentos que dominen la lengua y la cultura tanto de China como de los pa\u00edses insulares del Pac\u00edfico, pueden promover de manera m\u00e1s efectiva el intercambio y la comprensi\u00f3n mutua entre civilizaciones, y contribuir a la construcci\u00f3n de una comunidad con un futuro compartido para la humanidad.<\/p>\n (Zhao Shuo, director del Centro de estudios de los pa\u00edses insulares del Pac\u00edfico del Instituto Regional y Nacional de comunicaci\u00f3n de la Universidad de Comunicaci\u00f3n de China, y Li Xueqian, docente ayudante del Instituto de Sur Global de la Universidad de Estudios y Comercio Internacional de Fuzhou)<\/em><\/p>\n (Web editor: Zhao Jian, \u5468\u96e8)<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" (Foto de VCG) Por Zhao Shuo, Li Xueqian En la actualidad, con el impulso constante de la ola de globalizaci\u00f3n, los intercambios y la cooperaci\u00f3n internacionales son cada vez m\u00e1s intensos. 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